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少年期亲子关系调适：转变家长教育观念是关键 |
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作者：佚名 文章来源：中国心理咨询网 点击数： 更新时间：2008-5-11 16:18:31  |
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亲子关系问题是历代教育学者最感棘手的问题。孟育群带领课题组经研究证实，家庭教育是以亲子关系为中心的教育，家庭教育能否顺利进行依赖于亲子关系处于何种状态，亲子关系是少年人格形成的极其重要的因素，直接影响少年的行为、心理健康、人格特征，还影响其智力发展与学习成绩。
孟育群认为，调适亲子关系取决于家长的素质，而家长素质的核心则是教育观念。家长的教育观念首先影响其对子女的教育目标、教育期望，进而影响其教育态度、教育方式，直接影响到亲子关系。父母是教育者、监护人，是成熟的个体，是社会价值观、信仰与社会行为的直接传播者和体现者，是少年成长环境的直接构建者，在亲子关系中起主导作用，是负主要责任的一方。而且，据研究，父亲在少年社会化过程中的作用日渐增强，具有母亲不可替代的作用。然而，我国目前许多家庭中由于传统家庭分工格局、观念和错误的管教方式，导致父亲"淡出"家庭教育。因此，孟育群强调父母都要参加实验，父母优势互补、协同教育子女。
在转变家长教育观念的实验中，课题组采取了以下方法：①综合诊断。运用量表、问卷及家访、谈心等其他方式深入了解家长教育观念及亲子关系状况。②理论灌输。组织家长学习或指导家长自学现代心理学和教育科学知识。③创设情境，组织亲子活动。如组织家长和学生共同参观儿童福利院、观看青少年题材电影、参加主题班会等。④榜样示范。请校内外的优秀家长与学生介绍家教与孩子成长的经验。⑤向孩子学习。加强亲子沟通，让父母参加孩子们的活动，看到孩子的表现与进步，了解孩子的心理。⑥团体咨询与个案跟踪研究相结合。使二者互相影响，相辅相成。⑦指导评价。定期测验、调查，了解家长教育观念与亲子关系的状况，指导家长自我分析、评价，从而促进其不断学习、不断进步，达到提高素质的目的。
这项实验在天津市塘沽二中、大港油田实验中学等校取得了明显效果。在天津市塘沽二中初二年级两个实验班里，实验前与对照班亲子关系测试无显著差异，实验一年多后，亲子关系多项有了显著或极显著差异。实验使学生问题行为得到了矫正，实验前实验班与对照班学生问题行为无显著差异，实验后7项问题行为中5项有极显著差异。亲子关系的改善，也促进了学习成绩的提高：实验前实验班6科平均分为78.5分，对照班79.8分；实验后实验班为80.1分，对照班为74.6分。两个实验班还分别被评为区级、校级三好班集体，家长学校被评为天津市优秀家长学校。 |
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